Le podcast du Centre de Développement Techno-Pédagogique (HE Vinci)

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2026 episodes (2)

L'hybridation au service de l'apprentissage
Ep. 10

L'hybridation au service de l'apprentissage

Dans ce nouvel épisode du podcast « Techno & Péda » consacré aux dispositifs d’enseignement hybrides, Ludovic et Émilie reçoivent la Professeure Bernadette Charlier, professeure émérite à l’Université de Fribourg en sciences de l’éducation et pédagogie universitaire, professeure invitée à l’UCLouvain et experte en technologies de l’éducation. Loin des clichés techniques, elle nous invite à voir l’hybridation comme une véritable transformation des pratiques pédagogiques destinée à soutenir un projet d’apprentissage. Nous vous invitons à découvrir avec nous la « fleur de l’hybridation ». Pour en savoir plus sur l’hybridation : Carnet de recherche du projet ANR HyPES (Hybridation des dispositifs et Pratiques de formation dans l’Enseignement Supérieur). : https://hypes.hypotheses.org/ Deschryver, N. et Charlier, B. (dir.) (2012). Dispositifs hybrides, nouvelle perspective pour une pédagogie renouvelée de l’enseignement supérieur. http://archive-ouverte.unige.ch/unige:23102

Vers une pédagogie pour tous et toutes avec la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)
Ep. 09

Vers une pédagogie pour tous et toutes avec la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA)

Cet épisode explore la conception universelle des apprentissages (CUA), une approche pédagogique préventive visant à favoriser l’inclusion et l’équité dans l’enseignement supérieur. Nos invitées sont Emilie Collette, postdoctorante, chargée de cours invitée à l’UCLouvain, conseillère pédagogique au Louvain Learning Lab, avec une expertise dans le domaine de la CUA et Dominique Holvoet, coordinatrice de la mission étudiants a besoin spécifiques dans le service d’accompagnement des étudiants de la Haute Ecole Léonard de Vinci. Elles clarifient les distinctions entre égalité, intégration et inclusion, tout en soulignant que la diversité des profils étudiants doit être la norme dès la création des cours. Plutôt que de proposer des ajustements individuels a posteriori, la CUA encourage la mise en place de multiples méthodes de présentation, d’expression et d’engagement pour tous les apprenants dès la conception d’un dispositif d’enseignement apprentissage.